Workshopweek 1

Op maandag 18 juli kwamen de teachers van de eerste workshopweek aan in het Wilad House. Alle 21 teachers stapten om 10 uur uit de afgehuurde gele schoolbus om het team van 4 trainers en het ondersteunend personeel van het Wilad House te ontmoeten. We gaven de groep teachers eerst maar eens de tijd om hun nieuwe verblijfplaats te verkennen. Zo rond 12 uur begonnen we met een introductie van de trainers en het programma van de week. Dit jaar zijn er naast Willemien nog 3 andere trainers. Dr Lou Farley is een trainer uit de Verenigde Staten en is gespecialiseerd in sociale ontwikkelingspsychologie en heeft ruime ervaring in lesgeven en werken met jonge kinderen met emotionele problemen. Hij is ook verbonden aan het Sarah Institute in Dharamsala waar hij gastcolleges verzorgt.

Dorjee Gyaltsen is een leraar van het Sarah Institute in Dharamsala. Hij is gespecialiseerd in het SPARKE programma wat staat voor Supporting Positive Alternatives for Raising Kindness in Education. Dit richt zich op bewustwording over de negatieve effecten van het fysiek en mentaal straffen van kinderen op school. Als Tibetaan kan hij deze belangrijke boodschap beter aansnijden omdat hij vanuit zijn boeddhistische cultuur veel dichter bij de Ladakhi´s en de Tibetanen staat.

Bas Bouwman is een trainer uit Brussel gespecialiseerd in het aanleren van taal. Alle scholen gebruiken het Engels als mediumtaal wat inhoudt dat bijna alle vakken in het Engels gegeven worden. Het goed aanleren van het Engels is erg belangrijk voor de kinderen die al op jonge leeftijd naast hun eigen taal, het Ladakhi, ook nog het Hindi moeten leren. In de workshopweek hebben we de leraren aangeleerd hoe je een kind een taal aanleert en welke activiteiten je kunt doen. De methode richt zich op het stimuleren van de 5 zintuigen en het spelenderwijs opbouwen van woordenschat en grammaticastructuren op een creatieve interactieve manier.

Willemien Frencken heeft zich op observatie en ontwikkelingspsychologie gericht en ervoor gezorgd dat het team en de hele groep op een goede manier met elkaar samenwerkten. Iedere morgen zijn we gestart met een evaluatie van de vorige dag rond de thema’s MIND, BODY, FEELINGS en PEER Social Behaviour.
De teachers van deze workshop waren heel divers in achtergrond,ervaring en werksituatie.Doordat we in een team van 4 trainers werken zijn we in staat om op verschillende niveaus en vanuit verschillende achtergrond te werken waardoor er voor iedere teacher voldoende nieuws te leren valt. Vigotsky theorie, SPARKE, Child Centered leren, teambuilding activiteiten, dans, zang, tekenen en yoga wisselen elkaar af. Hierdoor ontstaat er een creatieve en actieve sfeer waarin de teachers zich steeds actiever gaan opstellen.

In het weekend hebben we op uitnodiging van Create 10 principals (rectoren) ontvangen voor een meeting in het Wilad house. Het gesprek was vooral gericht vanuit de vraag welke toekomstvisie en wensen de principals zagen in het ondersteunende werk van Create. Het werd duidelijk uit deze twee dagen dat de behoefte aan workshops en trainingen voor teachers zeer groot is. Doordat de private schools onderling niet georganiseerd zijn was dit een unieke kans voor de principals om elkaar te ontmoeten om te komen tot een eerste stap van samenwerking.

ENGLISH

The teachers of the first workshop week arrived at the Wilad House on the 18th of July. Around 10 am all 21 teachers stepped out of the yellow school bus to meet the team of 4 trainers and the staff of the Wilad House. First the teacher had some time to get used to their new home for the coming 5 days. At 12 am we started with the introduction of the trainers and the programme of the week. This year there are 3 other trainers besides Willemien.
Dr Lou Farley is a trainer from the United States specialised in social development psychology. He has extensive experience in teaching and works with children having emotional disabilities. He is associated at the Sarah Institute in Dharamsala where he provides guest lectures.

Dorjee Gyaltsen is a teacher at the Sarah Institute in Dharamsala. He is specialised in the SPARKE programme which stands for Supporting Positive Alternatives for Raising Kindness in Education. It aims to create awareness of the negative effects of mental and corporal punishment of children at school. As a Tibetan he can better raise this issue because his Buddhist cultural background is much closer to the Ladakhi’s and Tibetans.

Bas Bouwman is a trainer from Brussels and is specialised in language teaching. All schools use English as a medium language. Nearly all subjects are taught in English. Learning English properly is therefore very important for the children. Besides English they also need to learn their own mother tongue Ladakhi and Hindi. During the workshop week we taught the teacher how to teach a new language to a child and what activities they can do. The method focuses on the stimulation of the 5 senses in language learning and how to build up new vocabulary and grammatical structures in a playful and creative way.

Willemien Frencken treated the subjects of observation and development psychology and made sure that the team and the whole group cooperated in a good way creating the right atmosphere. Every morning we started with an evaluation of the previous day discussing the themes MIND, BODY, FEELING and PEER Social Behaviour.
The teachers of this workshop were very diverse in background, experience and work situation. Because of the wide range of experience and background of the trainers we were capable of adapting to different levels to make sure that every teacher could learn new skills and knowledge.
Vigotsky theory, SPARKE, Child Centered learning, teambuilding activities, dance, singing, drawing and yoga were incorporated in the programme. Because of the different activities a good atmosphere was created where the teacher felt more and more comfortable and became more active.

During the weekend the Create Foundation invited and received 10 principals from different private schools at the Wilad House. The meeting discussed how the principal see the future of the Create Foundation and in what way they see Create providing support. They made clear that there still is a great need for training and workshop sessions. Private schools are not organised in a way that they regularly meet each other. This was a unique opportunity for the principals to meet each other and to take the first step to further cooperation.

Dharamsala en bezoek aan scholen in Ladakh

Hier volgt een bericht met terugwerkende kracht die aansluit op het recente bezoek van de scholen hier in Ladakh:

In februari 2011 heeft stichting Create een bezoek gebracht aan het Sarah Institute in Dharamsala. Dharamsala is de stad waar de Tibetaanse regering in ballingschap is gevestigd en is daardoor een belangrijke politieke, religieuze en culturele plek geworden voor de Tibetaanse gemeenschap. Het Sarah Institute is een soort Tibetaanse Universiteit met diverse programma´s. De Tibetaanse cultuur ligt dicht bij de Ladakhi cultuur en vandaar dat de samenwerking met het Sarah Instituut een belangrijke waarde heeft voor de ondersteuning van de Ladakhi teachers. In Ladakh zelf zijn er vooralsnog geen mogelijkheden zijn voor teacher training programma´s. Het programma van het Sarah Institute sluit goed aan bij de filosofie van Create.

Willemien: Toen ik in het Sarah Instituut aankwam ontmoette ik 13 vrouwen die heel enthousiast waren omdat ze de kans hebben gekregen om in drie maanden tijdens hun winterstop te studeren in Dharamsala. De lessen, het verblijf, de docenten, maakten dat iedereen met grote waardering over deze drie maanden verteld. In het begin was het niet zo gemakkelijk. Voor de meeste vrouwen was het de eerste keer dat ze zolang weg waren van hun thuissituatie en uit gesprekken bleek dat alle vrouwen toch de volledige support hadden van hun familie. Variërend in ervaring in het onderwijs tussen 3 maanden en 15 jaar zijn de teachers voor deze cursus vrouwen tussen 23 en 45 jaar, waarvan er 6 getrouwd zijn en 2 of 3 kinderen hebben. Er was ook een boeddhistische non in de groep. Voor alle teachers werd de reis naar Dharamsala betaald door de scholen waar de vrouwen werken als teacher. De scholen en de teachers hebben een overeenkomst ondertekend waarin ze o.a. bevestigen dat ze minimaal 3 jaar participeren in het werk van stichting Create.

De dag startte elke dag om 8 uur in de ochtend met een programma dat doorloopt tot s avonds half 8. Hoewel de Ladakhi taal en Tibetaanse taal dicht bij elkaar liggen was er toch een communicatie probleem omdat de meeste lessen in het Tibetaans gegeven worden. Dit werd opgevangen door de lessen in het Engels te geven en er werden extra lessen Tibetaans toegevoegd.
Als belangrijkste benoemden de teachers in het programma van Sarah Institute, het child centered education programma, dat aansluit op het programma van de zomercursussen in het Wilad House in Likir. Verder is er veel waardering voor het Sparke programma. Sparke staat voor Supporting Positive Alternatives for Raising Kindness in Education. Dit richt zich op bewustwording over de negatieve effecten van het fysiek en mentaal straffen van kinderen op school.

We hopen dat er een nauwe samenwerking tussen stichting Create en het Sarah Instituut gaat ontstaan zodat in de woorden van Geshe la en Mr Passang Tsering van het Sarah Institute: "het onderwijs in de Himalaya regio een flinke boost kan krijgen".
Afgelopen week hebben we 9 scholen bezocht als follow-up op de wintercursus in Dharamsala en de zomercursus in Likir. We hebben vooral de leraren geobserveerd die hebben deelgenomen aan het programma in Dharamsala. We zijn erg goed en open ontvangen door de scholen en de leraren. Na afloop hebben we ruim de tijd genomen om samen met de leraren en de principal (rector) van gedachte te wisselen. Er ontstondenvaak interessante gesprekken over de methodieken die bruikbaar zijn binnen het bestaande systeem om het onderwijs te verbeteren. Opvallend is dat als grote verandering na de cursussen benoemd wordt dat met meer plezier en motivatie les wordt gegeven. Ook de uitwisseling die ontstaan is tussen de 13 leraren van de verschillende scholen wordt als positief ervaren.

Door dat we zoveel scholen hebben kunnen bezoeken hebben we gezien dat er grote verschillen zijn tussen de scholen wat betreft faciliteiten, maar ook wat betreft het niveau van onderwijs. De ervaringen en gesprekken die we hebben opgedaan tijdens deze observaties leveren een belangrijke bijdrage aan de komende zomercursussen om deze nog beter af te stemmen op de wensen en behoeften van de Ladakhi scholen.

ENGLISH

This is a message based on a earlier visit in Dharamsala in February 2011. This is related to the recent visits of the schools here in Ladakh:

In February 2011 the Create Foundation visited the Sarah Institute in Dharamsala. The Tibetan government in exile is based in Dharamsala and it is therefore an important political, religious and cultural place for the Tibetan community. The Sarah Institute is kind of Tibetan University with several programs. The Tibetan culture is closely related with the Ladakhi culture, making the cooperation with the Sarah Institute important in order to support the Ladakhi teachers. In the Ladakh region are currently no possibilities for teacher training programs. The program which the Sarah Institute offers matches well with the philosophy of the Create Foundation.
Willemien: When I arrived at the Sarah Institute I met 13 very enthusiastic women because they had the chance to study in Dharamsala during their winter break. They were very positive about the courses, the accommodation and the teachers. They highly appreciated the 3 months stay at the Institute although it was not easy for them in the beginning. For most women this was the first time to stay away from home for such a long time. During several conversations I learned that nevertheless the teachers had the full support of their family.

The participating women have different backgrounds with ages varying from 23 up to 45 years. Some have teaching experience from 3 months up to 15 years, some are married and some have 2 or 3 children. There was also a Buddhist nun in the group. The travel costs of the teachers to Dharamsala were paid by the schools where the teachers work. The schools and the teachers have signed an agreement where is stated that they participate for at least 3 years in the work of the Create Foundation.
Each day they started at 8 o´clock in the morning with a program till 19:30 in the evening. Despite the fact that the Ladakhi language is close to the Tibetan language there were still communication problems since most lessons were taught in Tibetan. This problem was solved by giving the lessons in English and by providing extra classes in Tibetan.
The teachers described the child centered education program as the most important of the Sarah program. The child centered education program is also used and taught during the summer courses in the Wilad House in Likir. There was also appreciation for the SPARKE program. SPARKE stand for Supporting Positive Alternatives for Raising Kindness in Education. It aims to create awareness about the negative effects of mental and physical punishment of their pupils.

We hope that there will also be a close cooperation in the future between the Create Foundation and the Sarah Institute in order to "boost the education in the Himalayan region " according to Geshe-la and Mr Passang Tsering of the Sarah Institute.
Last week we visited 9 schools as a follow-up to the winter course Dharamsala and the summer course in Likir. We observed the teachers who participated in the Dharamsala program. The schools and the teachers received us in a very openly and welcoming manner. After the observations we took time to talk with teachers and the principal about their experiences. We had valuable and interesting conservations about the implementation of new teaching methodologies in the existing education system. The schools mentioned that the teacher now teach with much more joy and motivation then before. Also the exchange and meeting between teachers of other schools from the region were highly valued.
Because we have had the opportunity to visit many schools we have seen that there are great differences regarding the facilities and the level of education between the schools. The experience and conversations we have had during the observations were very important to provide a good summer course in Likir. We use this experience to even better fine tune and adjust to the needs and wishes of the Ladakhi schools.